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不无卡av

时间:2020-05-22 03:04  编辑:wendj

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人教版小学语文三年级下册教案--《燕子》教学设计

[教学要求]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景

对学生进行美的教育

培养学生的审美能力

激起他们对大自然的热爱

二、巩固生字

理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述

培养学生的观察力和思象力

四、能有表情地朗读课文

并能背诵

[课前准备]:一张剪纸

一张燕子的剪影

一张挂图

[课时安排]:2课时

第一课时:导入

范读课文

自学课文

讲读课文一、二两节

第二课时:复习生字

讲读课文三、四节

总结全文

[教学过程]

第一课时

一、导语

激起学生学习新课的兴趣

小朋友

春天来了

有一种美丽小鸟从南方飞来了

你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后

板书课题

并提示学生写"燕"的""一短横不能丢

)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟它在春天里飞翔的情景

可美啦!《燕子》这篇课文

就把这种美的情景写出来了

怎么美呢?听老师读课文

二、范读课文

三、读后学生主动谈感受

四、自学课文

老师看得出

小朋友很喜欢读这篇课文

现在就请你们自读课文

看你们能读懂多少

这是一篇"看图学文"

课文中看不懂的地方

可以先看看插图

看了插图还不懂就做上记号

(复习自学符号之一

表示疑问的:"_____?"

五、指导看图

小燕子在空中飞着

一会儿飞到东

一会儿飞到西

我们不大容易看清楚

现在就请小朋友先看一看燕子的模样

(出示燕子的剪纸

学生观察

深蓝的底色

黑色的燕子

犹如燕子在蓝天飞翔

如右图)教师提示:注意一下

你是按照什么顺序观察的

观察后口述

(结合学生回答

教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"

并根据学生回答

点明观察顺序

)

六、讲读课文

第一节.

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的

请一个小朋友读一读

2.指名朗读第一节

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答

板书:羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点:也就是从全身写到局部

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为

把有关词语画下来

(复习自学符号之二

表示重点词句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"

8.指导朗读:同学们已经看出来了

从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美

所以语调柔和一些

声音轻些

(示范)

学生各自练习

然后再指名读

9.现在我们来体会体会

这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?

教师指点:羽毛是美的

翅膀是美的

尾巴又是美的

合起来就组成了小燕子完整的美的形象

这一句在小节中起了一个概括的作用

朗读时

音调可提高些

不过那"小燕子"的"小"要轻些

突出"小"

以突出它的可爱

10.另外

这一节三个量词用得很准

哪三个?("一身""一对""一个")

11.现在我们轻声齐读这一小节

注意这些量词的用法

第二节

1.这么活泼可爱的燕子

在春天里从南方飞来了

那是一种怎样的情景呢?请同学们看图(出示放大插图)

2.指导看图

提示观察顺序:观察图画

我们可以按照什么顺序观察

(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子

这时候

你们从南方飞来了

春天是这样的美

你们得仔细地欣赏一下

(让学生担任角色

把学生带入课文描写的情境

这样

学生的观察伴随着情感

同时对教材产生亲切感

)

4.谁能把你们观察的美景说出来(教师提供导语:"春天来了

我们从南方飞来了

_________

"进行语言训练

)

5.学生口述

6.现在我们再来看课文上是怎么写的

你们看课文

再对照图

看课文上写春天的美景

写了哪些景物

把主要的词语画下来

7.根据学生回答

板书:雨风柳草叶花

8.请小朋友再读课文

这些景物

我们用最简单的说法

怎么把它们联成句子

(学生回答后出示小黑板:三月

下过雨

风吹拂着柳、草、叶、花

都聚拢来

形成了春天

)

我请一位同学念念是

并说说感觉

9.你们觉得这样写很干巴

没有美感

那么课文上怎么写的呢

请同学们自学

读一读

再比一比

课文上写的和黑板上的这一段意思相同但又有怎样的不同呢?

△"三月"

"阳春三月"

"阳春"即明亮的充满阳光的春天

这是春天最好的一段时间

△"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"

一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点

学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△"风吹拂着柳"

(通过逐步递加附加成分

引导学生了解这一长句的含义

)

①怎样的风

怎样的柳

在前面加上一个字

"微风吹拂着柔柳"加上一个字

就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量

非常生动形象

谁能说说

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"

什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩

使我们感到柔柳是那样青嫩

)这里运用了什么的法

这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法

柔柳也有眉有眼

这样一定就把柔柳写活了

而且好像是才睡醒了一般

舒展开眉眼

)

③不是一条、两条

而是千万条

真是美极了

(板画:春风杨柳)

④朗读全句

指导节奏:"微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦

不知细叶谁裁出

二月春风似剪刀

)

△阳春三月

细雨蒙蒙

微风轻轻

柳枝飘荡

课文接着写了草、叶、花

你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的

也可以是表示姿态的

也可以是既表示色彩又表示姿态的

甚至数量的

课文上?quot;各种鲜艳的花"

你也可以具体说说什么花怎么样:

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想

我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目"

明亮的色彩非常耀眼

)

△这么多美丽的花儿一起开了

好像在比谁最美

我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳":色彩鲜明而好看;"争":比)

△小草儿

绿叶儿

各种美的花儿

都一起赶到春天里来了

课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来

)

释:"赶集"

本来是指农民们带着各种农副产品

从四面八方集中到一个小镇上来卖

这叫"赶集"

这里的"集"主是指"集市"

是"赶集"

注意这个"赶"字

有一种唯恐落后的意思

你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"

我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人

好像我们也看到了花儿、草儿

一下子都赶到春天里来了

这就写了春天树木的茂盛

花草的繁多

充满了生气

一下子赶到春天里来了

△指导朗读这几个句子

通过刚才的讨论

我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用

读时要突出些

不过突出并不是等于用重音

要根据描写的事物状态的不同

决定轻读还是重读

如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态

应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"

又应该怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景

心里想说什么?("赶")

△"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会

注意是"盛会"

盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会

?quot;百花争艳的盛会"这一组词里

你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象进行想象

然后加以表达

教师提供导语:我仿佛看到___________

)

△这百花争艳的盛会

小燕子也赶来参加了

为什么说"为春天增添了生趣"呢?

释:生趣

很有生气

很有情趣

指点:注意这儿是"增添生趣"

因为春天本身已经很有生趣了

所以说是"增添生趣"

11.指导朗读

这一段描写了一幅美丽的春天的图画

我们怎么来朗读呢?欣赏读

把好词佳句画下来(复习自学符号之三

表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图

再体会燕子在春天里飞翔的美景

请一个小朋友朗读

13.指导背诵

△理清层次

一共四句

第一句

写季节、细雨;第二句

写微风吹拂着柔柳;第三句

写了草、叶、花;第四句

写燕子

练习背诵

七、练习

扮演角色口述

(通过表演

在情境中对话

以巩固新课

)

同座二人

一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子

要求从春天来到说起

说到小燕子在春天里所看到美景

注意学习运用比喻和拟人的手法

最后说到春天这么美

我们也赶着去参加这盛会

第二课时

一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节

读一遍

二、讲读课文

第三节.

1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了为春光增添了许多生趣

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节我们再来看看这幅美丽的图画

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子

图上画了有在高处飞的

也有低处飞的

我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的

谁能用最少的字

概括出燕子飞行的特点

(快

美)

4.课文中哪些词语告诉我们

燕子飞得快?(板书:掠、唧......的一声、已经......)

如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课

写翠鸟飞得快

怎么定的

记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)

6.谁能根据书上描写的内容、画面

联系平时你所观察到的想象一下

说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用

提示:这一节开头

简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻

春光明媚的画面

这是燕子飞行的背景

小朋友描述的时候

也要把这情景描绘出来

7.学生口述

8."掠""唧......的一声"等词语注意用上

我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧......的一声

用不上

可以换上"砰......的一声""嗤......的一声""嗖......的一下"等等

反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快

(引导运用)

9.我们再来看课文

你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面

剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面

那小圆晕就一圈圈地荡漾开去

"

这个长句子

谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着......"那个长句子的方法说说这个长句子

主要意思是什么?加上什么

使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

学生学习自己讲书

释:荡漾

水波起伏

(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解

燕子飞行这么快、这么美

我们可以用什么词来形容它?

( )的燕子(伶俐可爱

非常灵巧

聪明

)

10.看图作接近原文的复述

(课文第三节)

照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美

给春天带来的生趣

第四节.

1.上节写燕子飞行的美

其实燕子停在那儿又有另一种美

2.看图

你们觉得停在电线上的燕子

这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻

"这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?......

△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书:几痕)

△几对燕子飞倦了

"落"在这电线上

这"落"字你觉得怎么样?(板书:落)

从高处到底处;由动到静

把燕子伶俐轻巧的动作写出来了

这一个"落"字用得真好

)这燕子像小黑点

正像那一个一个音符

△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"

你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)

4.齐读第四节

5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美即动态的美;停息的美

即静态的美

板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣

写动态的美

朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节

写静态的美

速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些

朗读全文

三、总结全文

这篇课文

从燕子的外形

写到燕子在春天里飞来了

接着从燕子飞行的美

又写到它信息的美

春天是美的

燕子也是美的

春天因为有了燕子

更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托

又显得更矫健

四、练习:《燕子的自述》

1.模样

2.赶来了

3.飞行

4.停息

学生口述

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

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